Algo de tecnología en clase

  Clase de lengua castellana, grado segundo.

Objetivo/Competencia a desarrollar

A través de las actividades propuestas con herramientas tecnológicas, los niños del grado segundo lograrán escribir de manera correcta, palabras con el fonema g, en sus diferentes usos, mejorarán su competencia de escritura, fomentarán la calidad de escucha a los compañeros al leer oraciones y desarrollarán habilidad en la producción de textos, al construir oraciones.

Escritura de palabras con el fonema g.

  Subtemas:

    Escritura de palabras con la forma ga, go, gu.

        Escritura de palabras con la forma gue gui

        Escritura de palabras con la forma ge, gi

        Escritura de palabras con la forma güe, güi

        Sustantivos propios y sustantivos  comunes

        Uso de las mayúsculas

        Construcción de oraciones 

·        

   Conceptos clave

  Lectura de palabras con la correcta pronunciación.

  Escritura de palabras con el fonema g.

  Organización de palabras para formar oraciones.

  Construcción de oraciones. 

  Sustantivos propios y comunes.

  Utilización de mayúsculas.

       

       Enfoque pedagógico: Constructivista.
        
     El problema educativo que voy a tratar es de ortografía y escritura, respecto al correcto empleo del fonema g en sus diferentes usos: ga, go, gu, gue, gui, ge gi, güe, güi. Aunque son niños que comienzan su escritura, considero que esto debe quedar muy claro desde los primeros años, de esta forma van adquiriendo bases de ortografía. Lo que los niños aprenden en sus primeros años, es básico y lo que aprenden por medio de actividades lúdicas, les queda grabado, y lo recordarán con mayor facilidad.

    Este problema, la confusión que tienen con el correcto empleo del fonema g, es visto en general, en grados superiores también, incluso en secundaria, porque no ha habido buenas bases, y se va dejando pasar estas confusiones sin atención, sin importancia. Tampoco se buscan actividades acordes y lúdicas que ayuden a solucionar esta dificultad. Con esto me refiero a los diferentes grados en general, pues los niños de segundo apenas inician su escritura, sin embargo considero importante que esto quede claro y solucionado de una vez.

   

    Puedo decir que en los demás grados, incluso niños de cuarto y quinto, aún tienen confusiones, en ocasiones y niños que han estudiado conmigo desde primero. Puedo decir que aprendo de mi experiencia, de mis mismos errores y he aprendido bastante en los años de trabajo que llevo, mi escuela ha sido, no solo para que mis niños aprendan, sino también para yo aprender. La práctica es la mejor enseñanza.

     Normalmente en mis prácticas hago bastante dictados, en el tablero, en el cuaderno, utilizo mucho la pronunciación de los diferentes fonemas, mis niños saben con solo la pronunciación que v es diferente de b, por ejemplo; al dictarles con escuchar como lo pronuncio, ellos saben que es v o b, y así con los demás fonemas. Les trabajo actividades de coloreado, recortado, formación de palabras que recortan de revistas, rompecabezas, organización de letras para formar palabras, etc., etc. De todas formas si se presentan dificultades en grados superiores es porque las actividades no han sido suficientes para alcanzar la apropiación deseada.  

     Para iniciar, proyecto el video aprende a leer con Pipo, letra G, bajado previamente, pues en la Sede no se cuenta con conectividad.
          
       https://www.youtube.com/watch?v=0SA9QRv443Q

       Sopa de letras y crucigrama,creados a partir de la herramienta digital kokolikoko. Los niños deberán encontrar 12   palabras con el fonema g.

      

     

     
     Escritura de oraciones en los cuadernos, con diez de las palabras halladas en la sopa de letras. Esta actividad se hará en grupo, entre todos construirán las oraciones, de esta manera están construyendo aprendizaje de manera colectiva.

2.      Dictado de palabras en el cuaderno. Esta actividad es individual, la profesora dicta las palabras y los niños las escriben en sus cuadernos.

3.      Organizar las palabras para formar oraciones.

Ø  amigos Los patinar a salieron

Ø  llevaban Todos  puesta gorra una

Ø  sintieron Picotina, vergüenza y Magui, Fidelina

Ø  gallina llama se La Picotina

Ø  gemelos Gerardo Miguel son y

4.       Cada niño escribe una oración en el tablero, luego de haberlas escrito todas en el cuaderno.

5.       Lectura individual y grupal de las oraciones.